La valutazione di un soggetto con ADHD è un processo lungo e complesso che attraversa numerose fasi: osservazione diretta, interviste cliniche, esami medici, test neuropsicologici e valutazione comportamentale effettuata tramite il metodo ABC. Comunemente, questo insieme di procedure è chiamato Analisi Funzionale del Comportamento (FBA), da essa è possibile ricavare dati utili per stabilire la/e funzione/i del comportamento problematico e, di conseguenza, pianificare interventi clinici ed educativi adeguati.
Se pensi che il tuo bambino manifesti difficoltà comportamentali e di apprendimento assimilabili ai sintomi dell’ADHD è necessario contattare un professionista della salute. Nessuna di queste informazioni ha infatti carattere diagnostico.
Per saperne di piùAll'interno della metodologia di analisi funzionale del comportamento o FBA, una delle tecniche più utili per raccogliere informazioni sul comportamento di un bambino è l'osservazione diretta. Questo metodo può essere impiegato per individuare i comportamenti che si vogliono modificare (target) e per raccogliere ulteriori informazioni su altri comportamenti che è utile confrontare con quelli del gruppo dei pari.
Il primo passo riguarda la raccolta di descrizioni chiare e concise dei comportamenti che devono essere osservati, al fine di permettere al professionista della salute e ai caretakers di comprendersi reciprocamente. Per favorire e mantenere la veridicità delle osservazioni e dei dati raccolti, è fondamentale identificare gli aspetti più significativi dei comportamenti del bambino, sui quali è necessario focalizzare maggiormente l’attenzione. Una volta identificato, il comportamento deve essere descritto in modo operazionale (dove e quando esso si verifica, chi suscita cosa, quali reazioni esso innesca negli altri) affinché si possa giungere ad un accordo tra valutatori diversi.
Sia i genitori che gli insegnanti svolgono un ruolo significativo nel processo di valutazione in quanto possono aiutare a identificare i comportamenti rilevanti e i relativi fattori scatenanti e di mantenimento che li alimentano. Queste figure sono quelle che più di ogni altra conosce il mondo sociale del bambino e come egli si relazioni con esso. Per tale ragione sono spesso coinvolte nei colloqui clinici e chiamate a rispondere a questionari e interviste che indagano aspetti specifici del comportamento e del funzionamento sociale del bambino con ADHD. In letteratura è possibile rintracciare una varietà di strumenti di indagine adatti all’uopo.
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Un determinato comportamento problematico ha luogo in uno specifico contesto, il processo di valutazione si arricchisce di un passo fondamentale: la rilevazione degli ABC. Questa procedura permette ai medici, ma anche agli insegnanti e ai genitori di ottenere informazioni chiare e condivise sugli Antecedenti (eventi che si verificano prima del comportamento problema (B) e che si suppone possano aumentarne la probabilità di comparsa), e sulle Conseguenze (eventi che si verificano a seguito dell’emissione del comportamento problema e che si presume lo mantengano nel tempo). Dall’analisi accurata degli ABC raccolti è possibile ricavare ipotesi sulla funzione di un comportamento e di conseguenza programmare un piano adeguato di intervento. E’ possibile ottenere due diversi tipi di ipotesi: funzionali e contestuali. In generale, le ipotesi funzionali portano ad interventi di insegnamento di strategie comportamentali alternative, ossia più funzionali allo scopo. D'altra parte, le ipotesi contestuali implicano interventi sull’ambiente, finalizzati a modificare sistematicamente antecedenti e conseguenze.
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